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膠州英語培訓教書育人

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膠州英語培訓教書育人

發布日期:2019-07-03 作者: 點擊:

膠州英語培訓家長在教孩子學英語的時候,往往會采用教漢語的方法;畢竟并不是所有的家長都是少兒英語老師,在家庭漢語環境中,采用漢語思維教孩子,總會在教孩子學習的過程中,產生家長的影子,因為孩子是跟著家長來學的。很多時候,學習英語和學習漢語一樣,要另起爐灶,不必在漢語思維上嫁接英語思維,就像串聯的線路和并聯線路,雖然都能達到結果,但是從效率上來說,培養孩子的英語思維,對英語語境的理解更有幫助;不同文化背景,采用不同的表達方式;很多家長在說英語的時候,總是夾雜著漢語,或者在說漢語的時候時常蹦出英語單詞來,那就是在漢語思維基礎上學的英語,往往在腦后中經過翻譯之后表達;當看到一個東西,直接說出英語口語,不去思考漢語怎么翻譯英語,這樣的思維方式就是語感;就像孩子說漢語的時候,總是看到一個事物,用漢語去說,為什么不去先用英語去思考然后轉換成漢語呢?這就是語言的方便性。有的少兒英語培訓就是采用以語言的學習方式教孩子學英語。

膠州英語培訓

3-12歲的孩子在學少兒英語,特別是啟蒙英語的時候,就是在培養孩子語言表達;在培養一種英語思維習慣,就像走路要有走路的感覺,開車要有開車的感覺,學習要有學習的感覺,這是一種狀態的培養;有的時候狀態到了說英語就很順利了,就是環境條件在影響著孩子的思維,同時思維也會在記憶這種環境狀態,少兒英語學習的過程中,口語表達不僅是重復,當老師或家長教孩子說的時候,孩子學并不是所說的是什么,只是跟著表達,比如看到一個小狗,就說dog;這個時候孩子已經知道小狗的漢語表達是“小狗”,那怎么能讓孩子去看到小狗來說“dog”呢;所以講的是一種狀態。當需要漢語狀態的時候,就說漢語的小狗,當需要英語狀態的時候就有英語的“dog”。所以很多時候英語表達并不是隨時隨地都說的,有的時候孩子腦海中有這個說英語的狀態了,就會說;有的時候不熟悉,老師沒教過,比如在英語演講的時候,孩子知道全程都在用英語來表達,那孩子盡量的去用英語思維去思考,把要做的事情,要說的話,直接用英語詞匯來表述。其實鍛煉這樣的英語思維需要循序漸進,多學多練,磨練多了,熟能生巧,這個熟的狀態不夠,就不能巧妙地應用。

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